Дипломная работа: Режиссура в культурно- досуговой деятельности. Режиссура в культурно- досуговой деятельности. Введение. Развитие культурно- досуговой деятельности всегда было неразрывно связано с развитием общества.
Каждая историческая эпоха приносила свои новые требования, формы, построения в культурно- досуговую деятельность. Современная теория и практика этой деятельности обобщает в себе весь накопленный раннее опыт и анализ сегодняшнего состояния.
Культурно- досуговая деятельность имеет тысячелетнюю историю своего развития. Массовые празднества Древней Эллады, средневековые мистерии, карнавалы, театрализованные шествия, празднества французской революции, русские народные гуляния – все это огромный опыт, который и теперь используется в современных массовых формах культурно- досуговой деятельности.
Массовые праздники и представления были своего рода зеркалом общественных процессов. Не является исключением и настоящее время.
Конфликт, как основа режиссуры. реферат, добавлен 10.11.2011. 6. " Осенняя песня" (Октябрь) П.И. Чайковского из цикла "Времена года". Пьеса " малых. Самостоятельная работа (всего) 72 88. В том числе: Реферат. другие виды самостоятельной работы. 5. Специфические особенности режиссуры публицистического. представления. 6. Понятие термина «конфликт». Режиссура — реферат. 1. Разработка конкурсных заданий и состязательных ситуаций. Важно найти конфликт, который является основой для драматургии игры. Виды конфликтов могут быть разные. Тип работы: Реферат. Тема: Метод действенного анализа в режиссуре театра, кино и телевидения. В этот первый период репетиционной работы определяется основной конфликт, уясняется линия борьбы.
Богатство направлений культурно- досуговых деятельности, разнообразие содержания, использования выразительных средств дает неограниченные возможности специалистам социокультурной сферы. В современных условиях огромное значение для их деятельности является синтез знаний, профессионального мастерства, авторских концепций и социальных заказов общества. К сожалению, в период конца 2. К таким учреждениям относятся клубы, дворцы и дома культуры, дома творческих работников, ученых, молодежи, музыкальной культуры, технического творчества, национальные культурные центры и т.
В 1. 99. 2 году число учреждений культурно- досугового типа составляло 6. Создание специалистом СКС самостоятельной концепции, новой художественной интерпретации становится для него личностной сверхзадачей в данной работе, его собственным творческим исканием, предметом его искусства.
Метод действенного анализа в режиссуре театра, кино и телевидения. проигрывания всей пьесы артисты выходили на сцену. этот первый период репетиционной работы определяется основной конфликт, уясняется линия борьбы.
Вот почему можно говорить об искусстве в культурно- досуговой деятельности, как об авторском искусстве. Педагогические навыки, творческий метод и культура специалиста проверяются и закрепляются на практике, поэтому ему необходим постоянный личный опыт. При отсутствии такого опыта все теоретические и методические знания будут утеряны. Работа режиссера очень сложна, любая неудача может отразиться на большом количестве людей, поэтому необходим фундамент для повседневной творческой работы. Необходимо говорить о профессионализме режиссера, о подготовке квалифицированных кадров. Государственный стандарт определяет требования к специалисту социокультурной сферы, в том числе режиссера.
Специфические особенности режиссуры театрализованных представлений. скачать работу " Режиссура театрализованных представлений" ( курсовая работа) Конфликт в сценариях театрализованных представлений. Не секрет, что насыщенный эмоциями конфликт в режиссуре – это залог создания хорошего произведения. Он является главнейшей основой, важнейшим орудием любого режиссера. Если изначально в текст конфликт не был заложен.
Массовые формы культурно- досуговой деятельности имеют большое значении, как художественно- педагогическая система, имеющая свои цели и задачи. Реализация этих задач находится в прямой зависимости от режиссуры и драматургии, и именно в этой плоскости лежат основные ошибки, допускающиеся при создании культурно- досугового проекта: 1. Недопонимание КДП именно как явления художественного искусства, недооценка его художественной красоты, перенасыщение докладами, речами, президиумом, сложившимися штампами. Нетворческий, пренебрежительный подход к этому сложному виду искусства, отношение к нему как к второстепенному делу, не требующему специальных навыков и умений, механическое перенесение в КДП опыта драматургических произведений, наличие больших монологов и диалогов.
В преодолении этих недостатков большое значение имеет дальнейшее интенсивное развитие режиссерской культуры массовых форм досуга как особого, важного, действенного направления культурно- досуговой деятельности. В процессе культурно- досуговой деятельности происходит формирование духовных, гуманистических качеств личности, обеспечивается преемственность и связь поколений. Э. В. Соколов пишет: « Обе стороны процесса культурной преемственности – передача и усвоение культуры – взаимообусловлены. Молодое поколение, чтобы нормально жить, развиваться, удовлетворять свои потребности, должно прилагать усилия для овладения культурным богатством общества; старшее поколение должно посвящать значительную часть своего времени и жизненной энергии делу воспитания и образования. Культурная преемственность осуществляется не автоматически. Для того, чтобы она происходила успешно, нужны усилия, необходима организация стройной и внутренне согласованной системы воспитания и образования, основанной на научном изучении форм, методов, направлений и механизмов развития личности».[2]Умелый подбор выразительных средств, органическое включение в действие различных видов искусств, отдельных номеров, которые могут воплощать сюжет и развивать тему, тем самым влияя на культурную преемственность, являются сутью работы режиссера, которая в основе своей имеет педагогические функции: развивающую, образовательную и воспитательную. Создание культурно- досугового проекта - долгий, многоэтапный процесс, который включает в себя все стороны творческой деятельности режиссера, процесс, имеющий свои отличительные особенности, но всегда направленный на решение педагогических задач.
Содержание – самое главное в искусстве. От содержания все зависит, все ему подчиняется, содержанием все оправдывается. Только по значительности смысла, содержания, вложенного в сценарий можно отличить искусство от искусственности. Только наличие в КДП нового самостоятельного содержания, новой серьезной идеи делает это искусство – искусством авторским. Культура режиссера является синтезом личности специалиста и действия художественно- педагогической системы.
В настоящее время все чаще и чаще возникает мнение о кризисной ситуации в социокультурной среде. Культуролог А. Я.
Флиер определяет социокультурный кризис как нарушение баланса структурной упорядоченности локальной социокультурной системы, согласованности и взаимодополнительности в функционировании ее различных подсистем, эффективности взаимосвязей между ее компонентами, что в конечном счете ведет к понижению уровня социокультурной интегрированности и консолидированности сообщества, деградации нормативно- регулятивных функций культуры, разрушению ее соответствующих механизмов.[3]В настоящее время, в переходный период мы лишились старой системы взглядов, идеологии, но не приобрели стержень, который бы держал все общество в единстве и стремлении к духовности и воспитанию. Задача специалиста культурно- досуговой деятельности – воспитание достойного гражданина своего Отечества.
Одним из возможных методов такого воспитания являются массовые формы досуга, каждая из которых является художественно- педагогической системой и может влиять на всех участников и зрителей. Поэтому так важно рассматривать режиссуру в контексте культурно- досуговой деятельности. Объект курсовой работе – основы режиссуры как социально- педагогическая система создания культурно- досуговых проектов.
Предмет – культурно- досуговая деятельность как сфера деятельности специалиста СКС, направленная на постановку культурно- досуговых проектов. Цель моей курсовой работы – выявить значение режиссуры в культурно- досуговой деятельности. Для этого необходимо решить следующие задачи: 1. Глава 1. Историко- педагогический аспект развития культурно- досуговой деятельности и характеристика ее функционального многообразия. История развития культурно- досуговой деятельности.
Как известно, культурно- досуговая деятельность развивалась вместе с развитием общества, отвечая на все его исторические запросы. Рассмотрим историю развития культурно- досуговой деятельности, начиная от первобытнообщинного строя. В связи с отсутствием такой категории в эту временную эпоху, как «свободное время» не приходится говорить о культурно- досуговой деятельности в ее современном понятии, так как важнейшие виды духовной деятельности находились в зачаточной форме. Усложнение хозяйствования и коллективных связей привело к изменению мышления людей, что в свою очередь породило мифологическое сознание, многое из которого позже перейдет в религиозные системы, станут развиваться в искусстве. В данный период необходимо обратить внимание на существование магической практики, насыщенной обрядовыми технологиями, многие из которых имели массовый, коллективный характер. Если говорить о Древнем мире, то у части свободных граждан появляется свободное время и досуг, труд и развлечение дифференцируются, становятся самостоятельными сферами жизнедеятельности человека и в большинстве случаев связаны с народной праздничной культурой – фольклором, народными праздниками. Досуг знати приобретает собственные формы, наполняется новым содержанием, в связи с чем появляются профессии, связанные с его организацией.
Основные направления досуговой деятельности в Древнем мире: Древняя Индия – настольные игры, игры на досках, активные игры, состязания в силе, ловкости, сообразительности, существование бродячих трупп: музыкантах, сказителей, акробатах, жонглерах, фокусниках, заклинателей змей. Древний Рим – пиры с приглашением клиентов (бедных граждан, создавающих фон), певцов, музыкантов, цирковых артистов, с многообразием блюд и тем для бесед, состязания гладиаторов. Древняя Греция – спортивные состязания, Олимпийские игры, театры, зрелищно- развлекательные празднества. Древний Китай – развитие высокого профессионального циркового искусства по всем направлениям, будучи подлинно народным искусством.
Уже в Древнем мире зародились, а в средние века стали развиваться такие категории, как «философская мысль», «искусство», влияющие на общественное развитие. В досуговой деятельности мусульманского мира в Средние века смешивались обычаи разных народов и религиозных традиций. Продолжается развитие в городах бань, что было продолжением обычаев Греко- римского мира. Мужчины увлекаются охотой, бегами, состязаниями, проводили беседы, нередко приглашая гетер.
Живописи и театра не существовало в связи с религиозными запретами. В Западной Европе досуговая деятельность строго регламентировалась религией и церковью. Позитивно – выработались принципы морали, досуг следовало проводить осмысленно. Но существовала так же народная, повседневная практика досуговых занятий ( календарные праздники, семейные события)Заметно выделялся досуг феодально- рыцарской среды – охота, пиры, турниры.